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La participación infantil en casos de familias con situación de pobreza o exclusión social |
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Icíar Bosch
Responsable de Programas. Plataforma de Organizaciones de InfanciaConcepto de la participación infantil desde un enfoque de derechos
A. Introducción
Hay muchas formas, niveles, grados, ámbitos y espacios donde se ejercita la participación infantil, sin embargo, a todas se hace referencia bajo la misma denominación.
Para comprender la magnitud de un tipo de participación social u otro, analicemos un par de ejemplos:
- Una alcaldesa o alcalde, ¿habla del mismo tipo de participación al decir?:
- “Ha habido mucha participación en las últimas elecciones del municipio.”
- “La participación ciudadana ha sido muy alta en la elaboración de los presupuestos participativos.”
- Un profesor o profesora, ¿habla del mismo tipo de participación infantil cuando dice?:
- “Hoy el alumnado ha participado mucho en clase.”
- “El alumnado ha participado en el diseño del aula de naturaleza.”
Si tomamos el ejemplo del profesor/a, con la primera afirmación este/a hace referencia a una respuesta positiva del alumnado a la aplicación de métodos didácticos tradicionales en el aula, es decir, al dirigismo del profesor/a. Sin embargo, con la segunda afirmación hace referencia a la aplicación de una metodología participativa propia de la educación no formal que en este caso se ha puesto al servicio de la educación reglada. Las diferencias metodológicas son evidentes pero además existe otra diferencia clave relacionada con la variable tiempo: en la primera afirmación se hace referencia a un tipo participación puntual que se da en un momento dado mientras que la segunda afirmación implica un
proceso participativo de carácter educativo.
La tendencia a utilizar “participación infantil” para hacer referencia a modelos de participación dispares hace necesario que exista un consenso en la entidad sobre que se va entender por “participación infantil”, así como el grado o nivel de participación tanto en el momento inicial como el que se espera alcanzar a lo largo del proceso participativo.
B. DefiniciónPara la Plataforma de Infancia, el concepto de participación infantil viene dado por la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) 1989 de Naciones Unidas.
Este instrumento internacional ampliamente ratificado es un punto de inflexión en lo referente a los derechos de la infancia porque conlleva la superación del tradicional enfoque de necesidades basado en la satisfacción, el cuidado y la protección de la infancia, y el salto hacia el enfoque de derechos.
Si bien en dicho instrumento internacional no existe una definición como tal, la participación infantil es uno de los principios rectores de la CDN (no discriminación, interés superior del niño, derecho a la vida, supervivencia y desarrollo) y forma parte del denominado principio de las tres “P(s)” de la CDN: protección, provisión y participación. Por tanto, aunque la definición de participación no figura como tal en la CDN, a lo largo de su articulado se desarrolla las implicaciones que conlleva la participación infantil.[...] 
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